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運用故事作為引入，以激發幼兒的學習興趣，並就故事內容設計多元化的教學活動，統整主題相關的知識，讓幼兒從中學習到不同範疇的知識、技能及培養正確的態度。
學校以高廣度的教學模式讓幼兒在分組時可以經歷「計劃」、「實踐」和「回顧」的過程，從中培養幼兒自主學習能力。
在小組教學中，幼兒有充分機會與同儕進行互動，並透過親身操弄及體驗，亦讓老師更能關顧每位幼兒的興趣和學習需要，促進同儕與師生之間的互相學習。
利用鷹架式的學習策略，透過學習聆聽、團討、整合及匯報的過程，增加表達的機會，誘發幼兒主動參與學習，刺激思考，提升幼兒的自信心和解難能力。
設計活動以活動式探究為核心，按著幼兒的生活經驗和興趣訂立主題。在過程中幼兒發現不同的問題，透過進行資料搜集和不同形式的活動尋找答案，培養幼兒自主探索精神、發揮解難能力，並深化幼兒對該主題的認識。
幼兒喜歡各式各樣的遊戲，在每天的自由遊戲時間裡，幼兒被賦權可自由參與各種的區角遊戲，自訂進行遊戲的方式及規則，與不同年齡的玩伴享受自由玩樂的時光，既有助促進其身心健康及社交發展，又能從中發揮其天馬行空的創意及學習解決困難。
透過利用「奧福正向教育音樂課程」，希望能以音樂活動作為基礎，將正向品格滲透在課程內，使小朋友能透過肢體律動、繪本感應、音樂感應從而建立正向的價值觀及品格，從而達至全人發展的目標。
學校本著「教養孩童，使他行當走的道，就是到老他也不偏離。」的基督教信念，致力發展幼兒在靈育方面的成長，以日常早會、聖經課、兒童崇拜及宗教日等活動作為渠道，讓幼兒學會唱詩歌、祈禱、頌讀金句及認識聖經故事帶出的訊息，從小培育「愛神愛人」及「愛人如己」的情操。
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